Es profesor en el departamento de informática, director fundador del Human-Computer Interaction Laboratory, miembro del Institute for Advanced Computer Studies y del Institute for Systems Research, todos en la Universidad de Maryland. Es una autoridad en el campo del diseño de la interfaz de usuario. Entre otros, ha escrito Hypertext Hands-on! una introducción al hipertexto en el año 1989, Software Psychology un libro que inició el trabajo sobre el factor humano en la informática y Designing the User Interface. Además, ha sido coautor de dos libros de texto, ha editado tres libros técnicos y escrito más de 200 árticulos y cápitulos en distintos libros.

Resumen de la conferencia plenaria:

Creativity Support Tools: A Grand Challenge for HCI Researchers

During the past 40 years, computing professionals have been enormously successful in developing productivity support tools for many users, so that they can perform their work more rapidly, effectively, and with fewer errors. Now, computing professionals are turning their attention to developing creativity support tools, which enable users to explore, discover, imagine, innovate, compose, and collaborate (Shneiderman, 2002). The grand challenge for creativity support tool designers is to enable more people to be more creative more of the time (Shneiderman, 2000, von Hippel, 2005). Creativity takes many forms, such as paintings, sculpture, symphonies, songs, poems, plays, and prose. Creativity is also part of the design culture in consumer products, graphics, and architecture, as well as in engineering, software development, and user interface design. Finally, creativity manifests itself in the scientific discoveries of physicists, biologists, chemists, mathematicians, or computer scientists.

Es un investigador muy activo en el campo de la Interacción Persona-Ordenador, un subárea de las Ciencias Computacionales que trata los métodos y principios de cómo diseñar interfaces para que las personas puedan interactuar fácilmente con ellas. El Profesor Greenberg está especializado en CSCW (Computer Supported Cooperative Work), donde investiga cómo las personas pueden trabajar conjuntamente, de qué forma el ordenador y sus tecnologías asociadas (groupware) afectan al comportamiento del grupo, y cómo diseñar software para dar soporte y mejorar el trabajo en grupo. El Doctor Greenberg también desarrolla trabajos en los campos de Visualización de la Información y técnicas para manipulación de grandes espacios de datos, ambas investigaciones permiten a individuos y grupos comprender y manipular sus espacios de información.

Resumen de la conferencia plenaria:

Enhancing Creativity with Toolkits

Interface toolkits in ordinary application areas let average programmers rapidly develop software resembling other standard applications. In contrast, toolkits for novel and perhaps unfamiliar application areas enhance the creativity of these programmers. By removing low-level implementation burdens and supplying appropriate building blocks, toolkits give people a 'language' to think about these new interfaces, which in turn allows them to concentrate on creative designs. This is important, for it means that programmers can rapidly generate and test new ideas, replicate and refine ideas presented by others, and create demonstrations for others to try. To illustrate this important link between toolkits and creativity, I describe example toolkits we have built within several novel domains: distributed groupware, video-based media spaces, single display groupware and digital tables, and physical user interfaces. I then show how people have leveraged these toolkits to create innovative interfaces.

H. Ulrich Hoppe es catedrático de “Sistemas Colaborativos de Apoyo al Aprendizaje” en la universidad de Duisburg-Essen (Alemania). Con una formación inicial en Matemáticas y Tecnologías Educativas (Licenciado en Matemáticas y Física por la universidad de Marburg en 1978; Doctor en Tecnologías Educativas por la universidad de Tuebingen en 1984), Ulrich Hoppe trabajó durante más de diez años en investigación en Interfaces de Usuarios Inteligentes y Modelos Cognitivos en la Interacción Persona-Ordenador, antes de que reorientase su investigación hacia las áreas de Ayuda Inteligente en Sistemas Educativos y Entornos Colaborativos Distribuidos. Ha formado parte de numerosos comités y ha sido revisor en las áreas de Computer Support for Collaborative Learning (CSCL), Entornos Interactivos de Aprendizaje y Sistemas Tutores Inteligentes. En 2003, co-presidió el programa de los congresos internacionales AI in Education y CSCL. Es miembro del núcleo central de la Red Europea de Excelencia “Kaleidoscope” en el área Technology-Enhanced Learning. Después de su marcha a Duisburg en 1995, Ulrich Hoppe fundó el grupo de investigación COLLIDE (“Collaborative Learning in Intelligent Distributed Environments”). COLLIDE ha estado involucrado en proyectos europeos sobre la introducción de la tecnología informática en la clase distribuida tanto para escenarios presenciales como virtuales. Este grupo ha iniciado y conducido el proyecto NIMIS que trata de combinar un aula educativa informatizada (“roomware”) con nuevas técnicas de interacción (pen-based input, speech output). COLLIDE también participó en el proyecto SEED que se centró particularmente en el soporte a profesores para la creación de escenarios innovadores utilizando la integración de medios físicos y digitales. Recientemente, COLLIDE ha coordinado el proyecto COLDEX, que tiene como objetivo crear y soportar una comunidad mundial y abierta de alumnos de áreas científicas basada en “herramientas de experimentación digital”, incluyendo el acceso remoto a observatorios astronómicos y datos sísmicos. Sus temas de interés investigador en la actualidad son Entornos Distribuidos y Abiertos; “Collaborative Mind Tools”; técnicas innovadoras de interacción en educación; análisis, modelado y ayuda inteligente en procesos de aprendizaje colaborativo; soporte a comunidades distribuidas y virtuales.

Resumen de la conferencia plenaria:

Technology Facilitated Integration of Learning Processes in Classrooms and Virtual Communities

Recently, we have begun to see integration as a theme and purpose of educational media usage of its own right, beyond issues of efficiency and acceleration. The value of integration is primarily characterised by improving the richness and directness of educational interactions. We can distinguish several aspects of integration: (1) the integration of media and processes to support a smooth and seamless information flow in both virtual and face-to-face classroom scenarios, (2) the use of ICT to bridge between different conditions of learning, such as individual, small group or large community activities as well as between synchronous and asynchronous settings, and recently (3) model-based integration based on learning process modelling languages.